Украинские диссертации / ФИЛОСОФСКИЕ НАУКИ / История философии

Западная парадигма формирования личности военного профессионала (социально-философский анализ)

Диссертация

Автор: Гончаренко Александр Леонидович

Заглавие: Западная парадигма формирования личности военного профессионала (социально-философский анализ)

Справка об оригинале: Гончаренко Олександр Леонідович. Гончаренко Олександр Леонідович Західна парадигма формування особистості військового професіонала (соціально-філософський аналіз) дис... канд. філос. наук

Физическое описание: 211 стр.

Выходные данные: , 2008

Cодержание:

Актуальность темы. Многовековая мечта человечества о установления всеобщего мира прежнему далека от осуществления, а война остается неизменным способом решения болезненных вопросов современности. Такое положение с неизбежностью ставит перед государствами вопрос о необходимости иметь эффективные вооруженные силы, основой которых является всесторонне подготовленные военные профессионалы.

Проблема формирования личности военного профессионала принадлежит к вечных проблем общества и армии. Современное высокотехнологичное оружие и способы ведения боевых действий, распространение масштабов применения вооруженных сил за пределами национальных территорий остро ставят вопрос, прежде всего, о необходимости подготовки высокообразованных офицеров. Военное образование как компонента общегосударственной системы образования, требует своего постоянного совершенствования. Интеграция военного образования в мировой и национальный образовательные процессы предусматривает разработку новой ее парадигмы на основании учета западных тенденций формирования личности военного профессионала.

Изучение опыта этих стран в сфере военного строительства и военного образования является весьма полезным для Вооруженных Сил Украины. Таким образом, актуальность социально-философского анализа западной парадигмы формирования личности военного профессионала обусловлена:

- необходимостью выявления современных требований к военно-профессиональных и социально-типологических качеств личности военного профессионала, обусловленных достигнутым уровнем и тенденциями развития военного дела, модификацией угроз национальной безопасности в военной сфере, трансформацией функционального назначения вооруженных сил в современном мире;

- потребностями переосмысление сущности и содержания процесса формирования личности современного военного профессионала, способного в условиях динамизма развития военной теории и практики, информатизации всех сфер военной деятельности, отвечать требованиям развития военного дела;

- поисками наиболее оптимальной модели процесса подготовки военнослужащих Вооруженных Сил Украины в условиях военной профессионализации деятельности, перехода на прохождение военной службы по контракту;

- потребностями определение возможностей и путей внедрения в отечественную систему подготовки военнослужащих западных стандартов формирования личности военного профессионала.

Связь работы с научными программами, планами, темами. Избранное направление исследования связан с задачами научно-исследовательских работ (НИР) “Духовная культура современного военного руководителя” (шифр “Культура”)”, “Формирование личности современного военного руководителя в период обучения в высших учебных заведениях МО Украины” (шифр „Руководитель”)”, которые выполняются кафедрой философии Харьковского университета Воздушных Сил имени Ивана Кожедуба по заданию Министерства обороны Украины. Проблемы, рассматриваемые в диссертации, тесно связанные с реализацией положений Военной доктрины Украины, Государственной программы развития Вооруженных Сил Украины на 2006-2011 годы, Концепции гуманитарного и социального развития в Вооруженных Силах Украины, Концепции воспитательной работы в Вооруженных Силах и других военных формированиях Украины.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема формирования личности военного профессионала всегда привлекала и привлекает внимание исследователей, начиная с момента возникновения армии как специфического института общества и социально-политической организации. Данная проблема привлекает значительное внимание отечественных и зарубежных ученых, находится в проблемном поле исследований в области философии, социологии, политологии, культурологии, правоведения, психологии, педагогики, военной истории и военных наук.

Проблема анализа взаимодействия человека и военной профессии начинает приобретать характер научного исследования лишь в XIX веке и освещается в трудах философов, военных теоретиков и практиков (О. Амон, Г. Бутовский М. Головин, Г. Дельбрюк, Г. Догель, Г. Драгомиров, Же. Дюрьї, Г. Жоміні, А. Кислов, К. фон Клаузевиць, Х. фон Мольтке, Г. Морозов, П. Режепо, А. Редигер и др.). В 40-80-е годы ХХ века указанную проблематику тщательно исследовали зарубежные ученые М. Эдмондс, Ч. Коттон, Н. Коупленд, Г. Лассвелл, Ч. Москос, Же. Планше, С. Хантингтон, В. Хаузер, Г. Яновиць и другие. Исследования отличались системным подходом к исследованию проблемы, учетом влияния на процесс формирования личности военного профессионала разнообразных факторов военно-политического, экономического, социокультурного, чисто военного, технического и технологического характера.

Наиболее глубокие исследования военно-профессиональной проблематики в философском аспекте были осуществлены учеными советской школы в 70-80-е годы прошлого века (О. Барабанщиков, В. Головко, Ю. Кіршин, В. Ковалевский, Г. Козин, В. Куцак, И. Панин, К. Паюсов, А. Пупко, В. Семенов А. Турчинов и др.).

В наше время исследования профессиональной и военно-профессиональной тематики стали носить вузьконауковий характер и осуществляются учеными по следующим основным направлениям: философский (В. Ананьин, О. Дзьобань, А. Дубровский, П. Квіткін, С. Климов В. Мандрагеля, В. Серебрянников, Г. Требин и др.), социологический (Е. Афонин, Е. Борончієва, В. Галеев, Ю. Яременко и др.), политологический (В. Богайчук, Ч. Москос, В. Смолянюк и др.), психологический (Г. Вари, Г. Дяченко, Л. Кандибович, Л. Лаптев, П. Мучинськи, Я. Подоляк и др.), педагогический (А. Каменев, Г. Коваль, Г. Козяр, Г. Темко, В. Ягупов и др.), исторический (Г. Голик, Г. Костаков, А. Папикян, О. Сенявская и др.), культурологический (Г. Аванесова, Есть. Мануйлов, В. Рыбалка и др.) и экономический (В. Змиев, Г. Требин, Г. Федоров).

ХХ века для человечества - это век научно-технического прогресса, которая подняла человека и, в то же время, это время двух мировых войн и бесконечных „малых” войн и вооруженных конфликтов, которые непрерывно уничтожают человечество. Сочетание этих противоречивых явлений существенным образом повлияло на мировоззрение человека. Ученые в очередной раз задумались над контрольованістю военной силы, ролевыми обязанностями военнослужащих. Исследователи Бы. Абрахамссон, Г. Арон, Д. Белл, О. Бодрук, О. Данильян, Г. Кастельс, Ч. Москос, А. Тойнби, Е. Тоффлер, Г. Требин, Ф. Уэбстер, С. Хантингтон, К. Ясперс и другие пришли к выводу, что тип общества определяет тип армии, который, в свою очередь, детерминирует формирование военного профессионала.

Армии мира по принципу комплектования можно условно разделить на три модели: институциональную, профессиональную и смешанную. Согласно этих моделей определяются содержание и структура военной деятельности, происходит процесс формирования личности. Много трудов ученых посвящен проблемам сравнительного анализа армий институциональной и профессиональной моделей и определению тенденций формирования личности военного профессионала (Есть. Гайдар, Ж. ван Доорн, Г. Иванов, Дж. Кафоріо, А. Кокорин, Ч. Коттон, В. Мандрагеля, Ч. Москос, В. Смолянюк, С. Хантингтон, В. Хаузер, Есть. Хрусталев, В. Цымбал, В. Черный, Г. Яновиць и др.).

Следующая группа исследований ученых отразился пониманием и анализом той закономерности, что модель армии и тип военного управления, которые сложились в той или иной стране, выступают как доминантные факторы относительно определения моделей военного образования. В целом развитию профессионального образования и формированию личности посвящено много работ ученых - философов, социологов, политологов, педагогов, психологов, культурологов (Б. Ананьев, В. Андрущенко, Г. Балл, Б. Гершунський, Ю. Гиллер, С. Гончаренко, Л. Губерский, А. Деркач, Г. Каган М. Кастельс, В. Кремень, В. Ларцев, О. Леонтьев, А. Лигоцкий, В. Лозовой, В. Лутай, А. Маслоу, Г. Михальченко, И. Предборская, Г. Романенко, Н. Скотна, В. Сухина, Н. Ткачева, С. Франк, В. Франкл и др.). Исследованию западной парадигмы развития личности военного профессионала в образовательном пространстве посвящены труды А. Гаврилова, О. Каменева, П. Квіткіна, Г. Нещадима, О. Панфилова, Д. Ричардса, В. Смолянюка и других ученых.

Огромная группа ученых основательно исследует многочисленные факторы, которые существенно влияют на развитие субъектов военной деятельности: армии, военного коллектива (команды), военного профессионала. Они изучают особенности, противоречия и тенденции развития современных войн (В. Ананьин, О. Бардин, О. Дугин, Г. Єфімов, В. Кларк, В. Мандрагеля, Г. Почепцов, В. Смолянюк, С. Тюшкевич, Ф. Фукуяма, Г. Цюрупа); тип взаимодействия армии и общества в условиях глобальных трансформаций цивилизации (В. Ананьин, Г. Эдмондс, Б. Каневский, Дж. Кафоріо, Ю. Мамонтов, Есть. Мануйлов, Ч. Москос, А. Перлмуттер, С. Печуров, В. Серебрянников, Г. Требин, С. Файнер, С. Хантингтон, К. Холсте, О. Штика); социальный статус, престиж и имидж субъектов военной деятельности (В. Алещенко, Е. Афонин, В. Галеев, В. Серебрянников, Ю. Чернавін); сущность свободы и ответственности военного профессионала (В. Воробьев, Г. Йонас, В. Петров, В. Симов'ян, Ю. Яременко); социально-правовые и моральные аспекты военной службы (Ф. Вуд, К. Ганьярд, О. Дзьобань, Г. Дорр, О. Єжов, В. Кужілін, Есть. Мануйлов, О. Міленний, Ч. Москос, Д. Проектор, В. Рыбалка, В. Смолянюк, В. Уткин).

Многочисленную группу составляют работы, в которых исследователи рассматривают проблемы военного образования как компонента общегосударственной системы образования (О. Васильев О. Гаврилов В. Журавский, Г. Коноха, Г. Нещадим, О. Панфилов, В. Ягупов), аксиологическая составляющую военного образования (В. Горлинський, О. Дзьобань, В. Мартынюк, В. Рыбалка), а также функционирования социального механизма формирования личности военного профессионала в образовательном пространстве (Е. Афонин, И. Бажан, О. Бойко, Г. Вари, О. Громыко, П. Квіткін, В. Мандрагеля).

В контексте проведенных учеными поисков отдельно отметим их стремление к практической реализации исследований - осмысление сущности, содержания и противоречий национальной системы подготовки нового поколения офицеров; поиска путей реализации концептуальных основ западной парадигмы формирования личности военного профессионала, которая бы соответствовала целям и задачам военной реформы Украины (В. Ананьин, О. Гаврилов, О. Дзьобань, О. Зацепа, П. Квіткін, В. Клименко, В. Мандрагеля, Есть. Мануйлов, Г. Нещадим, О. Панфилов, В. Смолянюк, Г. Требин, В. Черный, В. Ягупов и др.).

Отдавая должное достижениям отечественных и зарубежных ученых в осмыслении проблемы, следует отметить отсутствие специального социально-философского исследования западной парадигмы формирования личности военного профессионала, доминирующих тенденций развития военного образования. Таким образом, социально-философская востребованность и недостаточная научная разработка проблемы обусловили выбор темы исследования.

Цель и задачи исследования. Учитывая степень разработанности проблемы, а также ее многоаспектность, цель исследования заключается в том, чтобы на основе социально-философского анализа западной парадигмы формирования личности военного профессионала и мировых тенденций военной деятельности определить сущность, содержание и социальный механизм формирования личности современного военного профессионала, основные пути имплементации принципов западной парадигмы формирования военного профессионала в систему военного образования в Украине.

Реализация поставленной цели обусловила необходимость последовательного решения следующих исследовательских задач:

- раскрыть сущность и содержание понятия “военный профессионал” с позиций социально-философского анализа;

- определить ведущие тенденции и особенности формирования личности военного профессионала на основании компаративных анализов моделей военного управления, военной деятельности и военного образования;

- выяснить сущность процесса формирования личности военного профессионала с обоснованием места и роли в нем военного образования;

- раскрыть сущность и содержание социального механизма формирования военного профессионала западных стран;

- предложить в контексте предмета исследования модель формирования личности военного профессионала Вооруженных Сил Украины, которая бы учитывала западную парадигму формирования военного профессионала и мировые тенденции развития военного образования.

Объект исследования - процесс формирования личности военного профессионала.

Предмет исследования - западная парадигма формирование личности современного военного профессионала.

Методы исследования обусловлены спецификой данной исследовательской работы и потребностями комплексного и междисциплинарного анализа темы. В исследовании диссертант опирался на философские, общенаучные и специальные методы, что обеспечило сочетание социально-философского, политологического, социологического и педагогического анализов процесса формирования личности военного профессионала.

В основу общей методики и методологии исследования положен диалектический подход, предполагающий рассмотрение предмета исследования как объективного, закономерного, внутренне противоречивого. Сравнительный метод и принцип типологизации были использованы при рассмотрении моделей военной деятельности, военного управления и военного образования. Использование структурно-функционального метода предоставило возможность рассмотреть процесс формирования личности военного профессионала в единстве его структурных компонентов (подсистем). Системный подход позволил выявить систему военного образования как подсистему общегосударственной системы образования и как такую, которая находится в постоянном развитии и взаимодействии с окружающей средой и другими социальными системами. При исследовании образовательного пространства западных стран, в котором происходит социальное формирование личности военного профессионала, использованы исторический и логический методы, методы анализа и синтеза.

Теоретическую основу исследования и решения поставленных задач составляют труда украинских (В. Ананьин, В. Андрущенко, С. Гончаренко, О. Данильян, О. Дзьобань, И. Зязюн, П. Квіткін, Г. Коноха, В. Кремень, В. Ларцев, В. Лозовой, В. Лутай, В. Мандрагеля, Есть. Мануйлов, Г. Нещадим, И. Предборская, В. Рыбалка, В. Смолянюк, Г. Требин, Г. Цюрупа, В. Черный, В. Ягупов и др.), российских (В. Алексеев, Б. Ананьев, Е. Борончієва, Б. Гершунський, А. Деркач, Г. Каган, А. Каменев, В. Ковалевский, Л. Лаптев, В. Ларцев, О. Леонтьев, С. Печуров, В. Серебрянников, О. Турчинов и др.) и зарубежных (Г. Арон, Д. Белл, Х. Гадамер, Г. Йонас, Г. Кастельс, А. Маслоу, Ч. Москос, А. Тойнби, Е. Тоффлер, А. Уайтхед, В. Франкл, Ф. Фукуяма, С. Хантингтон, Г. Яновиць и др.) исследователей, которые в той или иной степени анализировали процесс формирования личности в истории развития общества, тщательно исследовали западную образовательную сферу.

Эмпирическую базу исследования составляют Национальные доктрины и Государственные программы развития Вооруженных Сил Украины и образования; нормы международного гуманитарного права и соответствующие международные соглашения; Концепции гуманитарного и социального развития, военного образования, воспитательной работы. Важное место среди методов исследования занимает контент-анализ периодических изданий и сайтов Интернета.

В диссертации использованы результаты социологических исследований, проведенных отечественными и зарубежными военными учеными. При проведении исследования автор опирался на личный опыт: обучение в высшем военном и высшем гражданском учебных заведениях Украины, военной службы в Вооруженных Силах Украины, обучение в военном международно-правовом институте (г. Ньюпорте, штат Род Айленд, США).

Научная новизна исследования заключается в социально-философской реконструкции сущности и содержания западной парадигмы формирования личности военного профессионала. На основании этого анализа определены концептуальные основы и сущность процесса формирования личности военного профессионала в армиях ведущих стран мира, выявлены ведущие тенденции и социальный механизм формирования личности современного военного профессионала; обоснована возможность и основные пути имплементации принципов западной парадигмы формирования военного профессионала в систему военного образования Вооруженных Сил Украины.

В рамках диссертации выдвинуто и обосновано ряд положений, которые конкретизируют научную новизну:

введен авторское понимание личности военного профессионала как значимой фигуры в обществе, с высоким социальным и профессиональным статусом, которая как конкретный субъект занимается военно-профессиональной деятельностью, имеет достаточный для выполнения задач военной службы уровень профессионализма и руководствуется собственной профессиональной субкультурой, в рамках которой реализуются на практике как специфические, так и общие ценности, принципы и нормы жизнедеятельности; имеет развитую способность к ориентации в отношении окружающей среды, общества, милитаристского социума и самого себя. Уточнено котегоріально-понятийный аппарат понятий военно-профессиональной проблематике: „профессия”, „профессионализация”, „профессионализм”, „профессионал”, „военная служба”, „военная деятельность”;

впервые в отечественной социально-философской мысли осуществлено компаративных анализы моделей военного управления („англо-саксонская” и „пруська”), военной деятельности (в зависимости от типа армии: институционального и профессионального), военного образования ведущих западных стран.Request uri too large Раскрыты составляющие западной модели социального механизма формирования личности военного профессионала;

- обоснована возможность и определены пути имплементации принципов западной парадигмы формирования личности военного профессионала в систему военного образования Вооруженных Сил Украины.

Теоретическое значение полученных результатов заключается в создании предпосылок для разработки социально-философской концепции личности военного профессионала, концепции социального формирования личности воина-профессионала. Теоретические положения и выводы могут быть использованы при обосновании и разработке теоретических основ гуманитарной и социальной политики государства в военной сфере, реформирование системы военного образования.

Практическое значение работы заключается в рекомендациях, направленных на оптимизацию процесса формирования личности военного профессионала в современных условиях жизнедеятельности общества и Вооруженных Сил Украины. Реализация этих рекомендаций будет способствовать выбора наиболее эффективных путей формирования личности военного профессионала, которая бы наиболее полно отвечала требованиям современного этапа развития военной теории и практики, угрозам и вызовам национальной безопасности в военной сфере, трансформации задач функционального назначения Вооруженных Сил Украины. Полученные результаты могут быть использованы в преподавании гуманитарных и социально-экономических дисциплин в высших военных учебных заведениях, организации учебно-воспитательного процесса.

Апробация результатов диссертации. Основные теоретические положения, практические выводы и рекомендации диссертации обсуждались на научных семинарах и заседаниях кафедры философии Харьковского университета Воздушных Сил имени Ивана Кожедуба; апробированы на III-IV научных конференциях Харьковского университета Воздушных Сил имени Ивана Кожедуба (2007-2008 гг.), V Международной научно-практической конференции-семинаре руководителей высших учебных заведений и ученых-исследователей по проблемам образования „Глобальные проблемы человечества как фактор трансформации образовательных систем”, (Харьков, 2007 г.), Первой международной научно-практической конференции „Гендер. Экология. Здоровье” (Харьков, 2007 г.), XIX Харьковских политологических чтениях “Проблемы глобализации и геополитический вектор развития Украины” (Харьков, 2007 г.), Научно-практической конференции в рамках Большого проекта „Григорий Сковорода - 300” „Г.С. Сковорода и проблемы формирования личности” (Харьков, 2007 г.), Междисциплинарной конференции „Трансформация парадигм мышления и концепций знания под влиянием современных вызовов в общей, социальной, практической и прикладной философии” (Львов, 2007 г.), Международной научной конференции „Дни науки философского факультета-2008” (Киев, 2008 г.), X Международной научно-практической конференции «Молодежь в условиях новой социальной перспективы» (Житомир, 2008г.).

Публикации. Результаты исследования нашли отражение в 14 публикациях, 5 из которых - в профессиональных научных изданиях, утвержденных ВАК Украины.

.

ВНИМАНИЕ работа на украинском языке. Для перевода на русский язык Вы можете воспользоваться переводчиком, который получите после заказа данной работы БЕСПЛАТНО.