Каталог / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

Развитие логического и образного мышления учащихся в процессе обучения лексической синонимии в 4 классе коррекционной школы

Диссертация

Автор: Матвеева, Анна Сергеевна

Заглавие: Развитие логического и образного мышления учащихся в процессе обучения лексической синонимии в 4 классе коррекционной школы

Справка об оригинале: Матвеева, Анна Сергеевна. Развитие логического и образного мышления учащихся в процессе обучения лексической синонимии в 4 классе коррекционной школы : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 Б.м., б.г. 195 c. : 61 04-13/336-4

Физическое описание: 195 стр.

Выходные данные: Б.м., б.г.






Содержание:

ВВЕДЕНИЕ Обоснование выбора темы Цель, задачи, методика исследования Актуальность, новизна исследования Его этапы I ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
11 Речь детей с ЗПР как объект изучения в современной психологической, педагогической и методической литературе
12 Средства языка, развивающие речь ребенка, представленные в учебниках и учебных пособиях для класса
13 Организация речетворческой деятельности детей с ЗПР: характер задач ((к» и упражнений в сопоставлении с общеобразовательной школой
14 Решение проблем развития логического и образного мышления детей в трудах отечественных и зарубежных психологов, психолингвистов, дидактов
16 Основные понятия лексической синонимии, подлежащие освоению учащимися с ЗПР в 4-х классах коррекционных образовательных учреждений
Выводы
15 Лингвостилистическая основа формирования образной речи учащегося67 CS> П ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
21 Интеграция учебных действий обучающихся и обучающих на основе принципов гуманизации образования
22 Приемы и способы формирования навыков мотивации учебных действий в процессе теоретического и практического овладения синонимами
23 Обобщение знаний учащихся на основе анализа текстов образцов и текстов, создаваемых самими учащимися
Выводы HI ЗПР
31 Интерпретация понятий в системе развития образного мышления
32 Лексические основы отбора понятий для экспериментально опытной работы
33 Специфика содержания и структуры программы для 4-х классов коррекционных образовательных учреждений (Ь> программы
35 Анализ результатов реализации программы
Выводы
IV ЗАКЛЮЧЕНИЕ
41 Теоретическая и практическая значимость исследования 4,2 Перспективность исследования
ЛИТЕРАТУРА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО ОПЫТНАЯ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗНО ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С
34 Содержание,



Похожие работы:
  • Развитие логического мышления учащихся в процессе обучения физике
  • Педагогические условия развития образного мышления и речи учащихся в процессе обучения
  • Развитие образного мышления учащихся в процессе художественной речетворческой деятельности
  • Формирование и активизация творческого художественно-образного мышления учащихся музыкальных училищ в классе фортепиано
  • Развитие логического мышления учащихся 5-7 классов посредством обучения решению задач с геометрическим содержанием
  • Развитие логического мышления учащихся начальных классов в условиях интегрированного обучения родному языку
  • Развитие логического мышления учащихся на уроках русского языка : На материале обучения тексту типа рассуждения
  • Развитие системно-логического мышления учащихся в процессе изучения теории решения изобретательских задач : ТРИЗ
  • Развитие эвристического и логического мышления старшеклассников в процессе обучения математике : на примере элективного курса по решению задач с помощью законов логики союзов
  • Развитие критического мышления учащихся в процессе обучения философии