Каталог / ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Психология труда. Инженерная психология, эргономика

Особенности влияния субъективной модели деятельности практического психолога системы образования на продуктивность его труда: на примере средних общеобразовательных школ и дошкольных учреждений

Диссертация

Автор: Светлакова, Елена Викторовна

Заглавие: Особенности влияния субъективной модели деятельности практического психолога системы образования на продуктивность его труда: на примере средних общеобразовательных школ и дошкольных учреждений

Справка об оригинале: Светлакова, Елена Викторовна. Особенности влияния субъективной модели деятельности практического психолога системы образования на продуктивность его труда : на примере средних общеобразовательных школ и дошкольных учреждений : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.03 / Светлакова Елена Викторовна; [Место защиты: Ярослав. гос. ун-т им. П.Г. Демидова] - Курган, 2009 - Количество страниц: 161 с. ил. Курган, 2009 161 c. :

Физическое описание: 161 стр.

Выходные данные: Курган, 2009






Содержание:

Введение
Глава 1 Теоретический анализ литературы, раскрывающий сущность деятельности практического психолога системы образования (школ и дошкольных учреждений)
11 Особенности деятельности практического психолога образовательных учреждений (школ и ДОУ)
111 Обоснование подходов к теории деятельности
112 Структура и особенности профессиональной деятельности практического психолога образовательных учреждений (цели, задачи, содержание и структура)
113 Профессиограмма практического психолога общеобразовательных учреждений (школ и ДОУ)
114 Психологическая служба как нормативный ориентир для организации профессиональной деятельности психолога
12 Продуктивность профессиональной деятельности психолога системы образования (школ и ДОУ)
121 Проблема продуктивности профессиональной деятельности психолога системы образования (школ и ДОУ)
122 Критерии продуктивности профессиональной деятельности психолога образовательных учреждений
123 Факторы, определяющие продуктивность профессиональной деятельности психолога (профессиональная подготовка, стаж и опыт в деятельности, личность психолога)
13 Субъективная модель деятельности психолога как ее регулятор
131 Моделирование окружающего мира и деятельности
132 Субъективная модель как регулятор деятельности практического психолога образовательных учреждений
133 Структура субъективной модели деятельности практического психолога образовательных учреждений (школ, ДОУ)
Глава 2 Исследование содержания субъективной модели деятельности и влияния особенностей ее структуры на продуктивность труда практических психологов школ и ДОУ
21 Методологические основы эмпирического исследования
22 Описание результатов пилотажного исследования
23 Анализ результатов исследования продуктивности труда психологов школ и дошкольных образовательных учреждений
24 Исследование СМД практических психологов школ и дошкольных образовательных учреждений (когнитивная и регулятивная составляющие)
241 Изучение особенностей гностической подструктуры СМД практических психологов школ и дошкольных образовательных учреждений
242 Изучение особенностей регулятивной подструктуры СМД практических психологов школ и дошкольных образовательных учреждений
25 Исследование взаимосвязи полученных результатов при изучении СМД и особенностей осознанной саморегуляции в деятельности психологов образовательных учреждений (школ и ДОУ)
Выводы



Похожие работы:
  • Социально-психологические параметры субъективной оценки нормативности в процессе совместной деятельности учащихся и учителей средних общеобразовательных школ республики Дагестан
  • Психологические условия успешности деятельности практического психолога системы образования
  • Разработка системы оплаты труда педагогических работников : На примере учителей общеобразовательных школ
  • Формирование умений саморегуляции психических состояний у практического психолога системы образования
  • Деятельность органов образования г. Москвы по правовому воспитанию учащихся средних общеобразовательных школ в 1993-2003 гг.
  • Онтология, специфика и особенности организации психопрофилактики в деятельности практического психолога
  • Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности общеобразовательных учреждений как средство развития региональной системы образования
  • Социально-психологические особенности инновационной педагогической деятельности учителя: на материалах муниципальных образовательных учреждений средних образовательных школ города Калуги и Калужской области
  • Педагогические особенности формирования культуры учителя в условиях модернизации системы образования Республики Таджикистан : на материалах общеобразовательных школ
  • Совершенствование информационной подготовки учителей средних общеобразовательных школ в условиях региональной системы повышения квалификации